Nuestro Proyecto Educativo de Centro dice:

Anaitasuna Ikastola HLHI es un Proyecto Educativo público de modela D, situado en la población vizcaína de Ermua, y cuyo ámbito territorial abarca, fundamentalmente, al alumnado de los diversos barrios de esta población.

Anaitasuna Ikastola HLHI ofrece al municipio un proyecto público, amplio, de modelo D, para las etapas de Infantil y Primaria.

Nuestro alumnado, una vez finalizada la etapa de Primaria, tiene la opción de acceder al centro de Secundaria Anaitasuna Ikastola, situado en el mismo edificio que el centro de Infantil y Primaria.

Anaitasuna ikastola 2       Anaitasuna ikastola

 

 

Las Señas de Identidad de la Ikastola Anaitasuna HLHI son:

  • Somos un centro público al servicio de nuestra sociedad y arraigados en ella.
  • Escuela euskaldun,de modelo D, siendo el euskara nuestro idioma educativo y vehicular fundamental, ofrecemos a nuestro alumnado una educación trilingüe que les permita desenvolverse con soltura en los tres idiomas que se trabajan en la ikastola: euskara, castellano e inglés.
  • Plural : queremos construir una escuela de todos y para todos, donde se dé respuesta a las necesidades educativas del alumnado, utilizando la diversidad como un factor enriquecedor de la vida escolar; fomentando la interacción y el aprendizaje compartido entre iguales, y utilizando los recursos de que disponemos para atender las necesidades educativas de todo el alumnado.
  • Integradora de la diversidad: Donde se tenga en cuenta la diversidad del alumnado ( diversidad social, cultural, religiosa ,de origen…) intentando compensar las diferencias tanto sociales como personales para que todo el alumnado pueda integrarse adecuadamente tanto en la vida escolar como social, y fomentando en el alumnado actitudes positivas e integradoras de la diversidad.
  • Uno de nuestros retos es fomentar la participación y la igualdad, tanto en el ámbito escolar como en el social. Buscamos impulsar en el alumnado el trabajo cooperativo en grupo, dejando de lado las actitudes individualistas y competitivas. También buscamos la superación de todas las desigualdades, y especialmente las de género que todavía se dan en nuestra sociedad intentando fomentar y desarrollar el pensamiento crítico y constructivo en el alumnado, ofreciéndole las herramientas adecuadas para contribuir a la construcción de una sociedad más igualitaria y comprometida.

Anaitasuna ikastola

 

Anaitasuna Ikastola HLHI, se encuentra en el barrio de Ongarai, en Ermua. Compartimos un edificio de 5 plantas con el centro de secundaria IES Anaitasuna Ikastola, que ocupa la 5ª planta, mientras que en el resto de las plantas se ubica el alumnado de Infantil y Primaria. Compartimos diversas instalaciones con el centro de secundaria: fundamentalmente el salón de actos y los patios exteriores. A comienzos de curso se establecen los horarios para utilizar estos espacios compartidos.

Los inicios de la Ikastola Anaitasuna se remontan al año 1968, fecha en la que un grupo de gente comprometida en la preservación y desarrollo tanto del euskara como de la cultura vasca, puso los primeros cimientos de lo que en años sucesivos conformaría la Cooperativa de padres y madres de la Ikastola Anaitasuna. En este largo devenir, la Ikastola Anaitasuna ha tenido que afrontar muchos retos y superar muchos obstáculos como la falta de una ubicación estable, puanaitasuna_txalupaesto que no disponía de un edificio propio. Hasta que en 1996 el ayuntamiento le ofreció la posibilidad de ocupar el edificio público en que se ubica hoy en día, situado en el barrio de Ongarai. Anterior a esta fecha, la instalaciones de la Ikastola Anaitasuna cambiaron varias veces de ubicación: comenzando por la casa grande de la plaza, la casa de Salaberria, la casa de Balerio, los locales parroquiales, los del barrio de San Ignacio, los del barrio de la Cantera, los del barrio de Santa Ana, y por último, el edificio público del barrio de Ongarai.

Comenzó su andadura con el nombre de Umea ikastola. Posteriormente se constituyó en cooperativa con el nombre de Anaitasuna Ikastola. Funcionó como cooperativa de enseñanza hasta 1993, fecha en la que se tomó la decisión de integrarse en la red de enseñanza pública.

Tanto en su andadura privada como pública, la Ikastola Anaitasuna se ha mantenido fiel a la finalidad con la que la crearon sus fundadores: fortalecer el euskara y la cultura vasca y contribuir a su desarrollo.

ÓRGANOS DE GESTIÓN

Sus funciones y competencias se hallan descritas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF):

Consejo Escolar

Es el órgano de gobierno supremo del centro.

En él participan los representantes de s los distintos sectores de la comunidad educativa (profesorado, familias, el equipo directivo, el personal no docente y el ayuntamiento)

Es el órgano encargado de aprobar todos los planes, tanto de gestión como de administración y económicos, así como supervisar la actividad general del centro.

Equipo directivo

Ejerce las funciones directivas del centro.

Está compuesto por:

  • Director/a : gestión, dirección y coordinación general del centro.
  • Jefe/a de estudios: responsable del área pedagógica.
  • Secretario/a : administración y gestión económica.

Apostamos por un trabajo en equipo de los distintos miembros, para obtener una dirección más coherente, coordinada y eficaz.

Claustro

Es el órgano de participación de todos los profesores y profesoras del centro. Le corresponde la elaboración y ejecución de las actividades docentes.

Para hacer más operativo el trabajo técnico del profesorado, optamos por un modelo organizativo basado en Ciclos que agrupa a los tutores/as del mismo ciclo, así como a los profesores especialistas adjudicados en el ciclo, bajo la dirección de la Coordinadora de ciclo, encargada de canalizar el trabajo de los mismos. Los Coordinadores/as de ciclo se organizan en la Comisión Pedagógica liderada por el Equipo Directivo (Dirección + Jefatura de estudios).

En los ciclos se trabajan tanto los temas propuestos en la Comisión Pedagógica, como los propuestos por las distintas Comisiones.

Asociación de padres y madres

Los padres y madres de los alumnos del centro son los socios de la Asociación de Padres y Madres de los Alumnos/as (AMPA).

Los socios del AMPA forman parte del OMR (Consejo Escolar) y de las diversas Comisiones tanto del AMPA como del OMR. Cada Comisión trabaja sobre un determinado aspecto en relación con el centro escolar, presentando propuestas que el OMR debe decidir. Gracias a la financiación del AMPA, el alumnado tiene la posibilidad de participar en una amplia oferta de actividades extraescolares y actividades complementarias.

http://ampaanaitasuna.blogspot.com.es/

RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES

Como centro integrado en el entorno, participamos en las actividades que se organizan en el municipio y mantenemos relaciones con las instituciones que tiene relevancia en el ámbito educativo:

  • Con la Delegación Territorial de Educación, que determina y financia la plantilla laboral, gastos de funcionamiento del Centro y subvenciones para el comedor.
  • Con la Inspección, que supervisa nuestra labor educativa: Plan de Centro, Memoria, visitas periódicas...
  • Con el Ayuntamiento, que es el encargado del mantenimiento y conservación de las instalaciones escolares de Infantil y Primaria. Colaboramos con él en las distintas actividades educativas y culturales que organiza, y participamos en las Comisiones municipales de Igualdad y de Asesor de Euskara.
  • Con el municipio, cooperamos con los diversos organismos e instituciones que trabajan a favor del euskara y de la cultura vasca: Euskal Birusa, AEK...
  • Colaboramos con los organismos no gubernamentales del municipio, en aquellas actividades que organizan tanto en el pueblo como fuera de él.
  • Con el Berritzegune de la zona, de quien recibimos asesoramiento en las diversas áreas, asistencia psicopedagógica a cargo del equipo multiprofesional y orientación para la formación permanente del profesorado. La oferta de formación del profesorado se extiende tanto a las actividades de formación en centro como a las que se realizan en los diversos seminarios y jornadas del Berritzegune. Gracias a estas actividades de formación, el profesorado tiene la posibilidad de compartir experiencias con el profesorado de otros centros escolares de la comarca, y trabajar conjuntamente para desarrollar temas comunes.

SEÑAS DE IDENTIDAD Y OBJETIVOS EDUCATIVOS

Nos definimos como una escuela euskaldun, de modelo lingüístico D, es decir, nuestra lengua vehicular y educativa es el EUSKARA. Todas las áreas curriculares, a excepción de las áreas de lengua castellana e inglés, se imparten en euskera teniendo como referencia el conocimiento y el respeto a la cultura vasca. Por tanto

  • Se facilitará la alfabetización del alumnado euskaldun.
  • Se concentrarán especiales esfuerzos en euskaldunizar a niños/as cuya lengua materna no sea el euskara, de forma más intensa en Educación Infantil continuando con los apoyos y refuerzos durante toda la Educación Primaria.
  • Se fomentará la utilización del euskara en las relaciones interpersonales, tanto dentro como fuera del entorno escolar.
  • Se potenciará la cultura vasca, organizando actividades relacionadas con el conocimiento, la transmisión y vivencia de la misma. También queremos un centro que promueva la interculturalidad como estrategia para conocer , respetar y aprender a vivir con otras y en otras culturas. 

Tomando el euskara como eje central, hemos apostado por una educación plurilingüe, dando pasos progresivos hacia la implantación de una educación trilingüe.

  • En esta sociedad del S. XXI, plurilingüe y pluricultural, nuestro objetivo es conseguir ciudadanos plurilingües.
  • Alcanzando una competencia comunicativa avanzada y real en euskara y castellano.
  • En lengua extranjera, alcanzando destrezas básicas de comunicación que le permitan desenvolverse eficazmente en situaciones comunicativas diversas.

Nos definimos como una escuela democrática y participativa, respetuosa con la libertad individual de todos los miembros de la Comunidad Educativa (padres/madres, alumnado, profesorado, personal laboral), que busca fomentar el respeto a los derechos humanos y la tolerancia en nuestros alumnos y alumnas. Así pues

  • Se potenciará la libertad individual, tanto de pensamiento, de expresión como de elección, pero siempre dentro del respeto a los derechos y opiniones de los demás miembros de la Comunidad.
  • Se desarrollará el TRABAJO COOPERATIVO de toda la Comunidad Educativa, partiendo de un proceso participativo de información, consulta y toma de decisiones, resaltando la importancia de los Órganos del Centro, Consejo Escolar, Equipo Directivo, Claustro y AMPA.
  • Se fomentará el respeto entre todos los estamentos de la Comunidad Educativa, valorando la diversidad dentro de ella.

Es la nuestra una escuela INTEGRADORA e INCLUSIVA que pretende dar respuesta a la diversidad de alumnos/as y a sus necesidades educativas. Para ello

  • Nos comprometemos a construir un proyecto educativo de calidad, legítimo y justo para todo el alumnado.
  • Queremos conseguir que todo el alumnado, sin exclusión alguna, acuda al Centro, participe activamente de la vida escolar y obtenga éxito.
  • Se utilizará la diversidad como factor enriquecedor de la vida escolar.
  • Se potenciará el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje entre alumnos/as.
  • Se organizarán recursos para atender al alumnado con necesidades educativas transitorias o permanentes.

En nuestro proceso educativo, trabajamos y valoramos el desarrollo intelectual y social de nuestro alumnado, para que pueda desenvolverse con facilidad y naturalidad en el medio social y sepa resolver satisfactoriamente los conflictos que en él les surjan, reforzando desde muy temprana edad la AUTONOMIA y DESARROLLO de capacidades y la formación personal, tanto en su trabajo diario como en su relación con profesores / as y compañeros / as, la CREATIVIDAD, el DESCUBRIMIENTO y la CAPACIDAD CRITICA, por lo tanto, ya que cada persona es un ser global, damos prioridad al desarrollo emocional, social y cognitivo de la persona. Así pues:

  • Se fomentará la AUTONOMIA personal, teniendo en cuenta el desarrollo personal del alumno/a.
  • Se proporcionará al alumnado instrumentos de análisis, fomentando la capacidad de observación y de crítica así como la adquisición de hábitos de trabajo intelectual, tales como la capacidad de atención, concentración y organización en todas las tareas escolares y la obtención y selección de información valorando la lectura y las nuevas tecnologías como fuente de conocimiento.
  • Se potenciarán hábitos y normas de convivencia y respeto mutuos que ayuden al desarrollo del individuo como persona, estimulando su capacidad de comunicación en todos los ámbitos culturales y sociales.
  • Se proporcionará la adquisición de una cultura básica como preparación para la incorporación tanto a estudios superiores como a la vida activa laboral.
  • Se fomentarán las costrumbres sanas y el ocio activo.

Orientamos nuestra actividad hacia la COEDUCACIÓN para la igualdad sin discriminación por razón de sexo y rechazando la violencia machista. Fomentamos la SOCIABILIDAD, de forma que el individuo se integre dentro del marco social respetando su individualidad. Por tanto

  • Se trabajará por la superación de tabúes y la no diferenciación de roles masculinos y femeninos
  • Se valorará el trabajo cooperativo como fuente de aprendizaje.
  • Se potenciará un modelo de COEDUCACIÓN, evitando poner énfasis en los roles tradicionales, proporcionando al alumno/a imágenes diversificadas de ambos sexos.
  • Nuestro objetivo es educar a personas capaces de resolver los conflictos mediante el diálogo, y por lo tanto, capaces de pensar y reflexionar sin utilizar la violencia. 

Como equipo docente, basamos nuestro trabajo en la ATENCIÓN Y ORIENTACIÓN al alumno, la COOPERACIÓN, la PARTICIPACIÓN y FORMACIÓN PERMANENTE del profesorado, siguiendo las siguientes líneas esenciales:

  • Se prestará información, ayuda y consejo al alumnado y a las familias.
  • Se fomentará el seguimiento y la orientación personal, académica y profesional del alumno/a potenciando la labor tutorial.
  • Se potenciará el trabajo en equipo, la coordinación entre los distintos órganos y las distintas etapas del Centro.
  • Se estimulará la formación, innovación y autoevaluación de la práctica docente.
Consejo Escolar

Es el órgano de gobierno supremo del centro.

En él participan los representantes de s los distintos sectores de la comunidad educativa (profesorado, familias, el equipo directivo, el personal no docente y el ayuntamiento)

Es el órgano encargado de aprobar todos los planes, tanto de gestión como de administración y económicos, así como supervisar la actividad general del centro.

Equipo directivo

Ejerce las funciones directivas del centro. Está compuesto por:

  • Dirección : gestión, dirección y coordinación general del centro.
  • Jefatura de estudios: responsable del área pedagógica.
  • Secretaría : administración y gestión económica.

Apostamos por un trabajo en equipo de los distintos miembros, para obtener una dirección más coherente, coordinada y eficaz.

Claustro

Es el órgano de participación de todos los profesores y profesoras del centro. Le corresponde la elaboración y ejecución de las actividades docentes.

Para hacer más operativo el trabajo técnico del profesorado, optamos por un modelo organizativo basado en Ciclos que agrupa a los tutores/as del mismo ciclo, así como a los profesores especialistas adjudicados en el ciclo, bajo la dirección de la Coordinadora de ciclo, encargada de canalizar el trabajo de los mismos. Los Coordinadores/as de ciclo se organizan en la Comisión Pedagógica liderada por el Equipo Directivo (Dirección + Jefatura de estudios).

En los ciclos se trabajan tanto los temas propuestos en la Comisión Pedagógica, como los propuestos por las distintas Comisiones.

Asociación de padres/madres de alumnos/as

Los padres y madres de los alumnos del centro son los socios de la Asociación de Padres y Madres de los Alumnos/as (AMPA).

Los socios del AMPA forman parte del OMR (Consejo Escolar) y de las diversas Comisiones tanto del AMPA como del OMR. Cada Comisión trabaja sobre un determinado aspecto en relación con el centro escolar, presentando propuestas que el OMR debe decidir. Gracias a la financiación del AMPA, el alumnado tiene la posibilidad de participar en una amplia oferta de actividades extraescolares y actividades complementarias.

http://ampaanaitasuna.blogspot.com.es/

Anaitasuna Ikastola HLH  comparte un edificio de 5 plantas con el centro de Secundaria IES Anaitasuna Ikastola. El centro de secundaria ocupa toda la 5ª planta, mientras que nuestro centro ocupa las 4 plantas restantes. Compartimos algunas instalaciones con el centro de Secundaria: el salón de actos y los patios exteriores, principalmente.

Nuestro centro dispone de las siguientes instalaciones.

AULAS

Siendo un centro de dos líneas, disponemos de dos aulas por nivel, distribuidas de la siguiente manera:

  • Las aulas del alumnado de 3, 4 y 5 años se sitúan en la 1ª planta. Las nuevas aulas del alumnado de 2 años se encuentran en la 4ª planta.

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  • Las aulas del alumnado del 1er ciclo de Primaria se sitúan en la 2ª planta. En esta planta también se encuentran las aulas de 3º de Primaria.
  • Las aulas del alumnado de 4º de Primaria se hallan en la 3ª planta.
  • Todas las aulas del 3er ciclo de Primaria se sitúan en la 4ª planta.
  • Todas las aulas del 3er ciclo están equipadas con miniportátiles y pantallas digitales ( equipamiento del proyecto Escuela 2.0). El resto de las aulas dispone de ordenador y una pantalla digital por nivel (previsión de equipar todas las aulas con pantallas digitales)

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OTRAS AULAS

Además de las aulas ordinarias, el centro también dispone de aulas específicas para trabajar las áreas específicas:

  • Dos aulas de inglés. La situada en la 2ª planta se utiliza para impartir las clases de inglés al alumnado de Infantil y 1er ciclo de Primaria. La 2ª, situada en la 4ª planta, utilizada para las clases de inglés del alumnado del 2º y 3er ciclo de Primaria.
  • Aula de música: equipada ,además de con el material habitual para las clases de música, con proyector y pizarra digital.
  • Biblioteca escolar: equipada con numerosos libros de lectura y materiales de consulta. en la utilización del a biblioteca se prioriza que sea un espacio de trabajo y de lectura, tanto en horario escolar como extraescolar puesto que el alumnado tiene la posibilidad de utilizar este espacio en horario de comedor. También se utiliza este espacio en horario extraescolar, bajo la supervisión de la responsable de actividades extraescolares, para realizar los juegos de mesa con el alumnado más pequeño.Es un espacio muy utilizado, también, para realizar diversas reuniones, como son los claustros, las reuniones del Consejo Escolar, de diversas Comisiones...y charlas, puesto que está equipado con proyector y pizarra digital.
  • Aula TIC: equipado para utilizar las nuevas tecnologías con el grupo-clase. A cada grupo de alumnos se le asigna un horario semanal para utilizar este espacio.
  • Salón de actos: está equipada con una gran pantalla, un proyector y un equipo de música. En este espacio se celebran los diversos festivales, teatros, títeres, charlas... que se organizan a lo largo del curso. También lo utiliza, para este fin, el alumnado de Secundaria. Es además un espacio multiusos que se utiliza para diversas actividades del área tanto de música como de E.F. (ensayar y preparar actuaciones de bailes, coreografías, canciones...). Es también, un espacio utilizado por el alumnado más pequeño en el recreo del comedor, cuando llueve.

ESPACIOS PARA EL JUEGO Y EL DEPORTE

  • Dos grandes patios exteriores, uno de ellos con frontón. Estos dos espacios se utilizan mucho a lo largo de la jornada tanto lectiva como extraescolar. Uno de los patios se utiliza en el periodo de recreo del alumnado de Infantil y del 1er ciclo de Primaria, y el otro en el recreo del alumnado del 2º y 3er ciclo de Primaria; este último también lo utiliza el alumnado de Secundaria en sus periodos de recreo. Estos espacios de juego se utilizan, también, en el recreo del comedor, cuando la climatología lo permite, y en las sesiones de Educación Física. Además de estos espacios, el centro también utiliza los espacios verdes de los alrededores para multitud de actividades lúdicas y de ocio.

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  • El centro también dispone de espacios cubiertos: en la planta baja se halla el espacio de recreo que utiliza el alumnado de 3 años; en la 3ª planta un espacio equipado con juegos para niños/as, que se utiliza tanto en el recreo de Infantil como en Primaria, sobretodo cuando llueve; el porche de la 4ª planta que lo utiliza el alumnado de secundaria, sobretodo cuando llueve; el espacio de juego para el alumnado de 2 años que se sitúa ,también, en la 4ª planta, junto al comedor; el amplio espacio de la 4ª planta, entre las aulas del 3er ciclo, que se utiliza como espacio de recreo cuando llueve.

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  • El aula de psicomotricidad, en horario lectivo se utiliza para las sesiones de psicomotricidad, tanto de Infantil como del 1er ciclo de Primaria. En horario extraescolar también se utiliza como espacio de juego.

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  • El gimnasio, en horario lectivo se utiliza para las sesiones de E.F., pero en horario extraescolar también se utiliza para diversas actividades incluyendo el recreo del comedor.

OTROS ESPACIOS Y AULAS

El Centro cuenta con un servicio propio de comedor. El comedor se distribuye en dos espacios: el espacio junto a las aulas de 2 años se reconvierte en espacio de comedor para el alumnado de Infantil, y en el espacio propiamente de comedor come el alumnado de Primaria y Secundaria, distribuido en diversos turnos. El comedor acoge cada día alrededor de 270 comensales.

La mayoría de los servicios del centro se sitúan en la 4ª planta: las aulas de OrientaciónPsicopedagógica ( las aulas de PT-s y de la Consultoría), Dirección, Secretaría, biblioteca, Sala de Reuniones, Sala de Profesores, AMPA, extraescolares y E.F.

ENTRADAS Y SALIDAS

El edificio cuenta con diferentes entradas/salidas distribuidas en distintas plantas. Para que en las horas punta, las entradas y salidas del Centro sean más ordenadas y tranquilas, sin que se produzcan embotellamientos de alumnado y familias, el alumnado de distintos niveles accede al edificio a través de diferentes entradas, asignadas de antemano:

  • El alumnado de 4 y 5 años accede al centro a través de la entrada situada en la planta baja que da a la rampa roja.
  • El alumnado de 3 años accede al centro a través de la entrada situada en la 1ª planta, que da a las escaleras de acceso desde el patio de la escuela Ongarai.
  • El alumnado del 1er ciclo de Primaria accede al centro a través de la entrada del patio cubierto de la 3ª planta.
  • El alumnado del 2ª y 3er ciclo de Primaria accede al centro por la entrada principal situada en la cuarta planta.

El profesorado, por turno, cuida las diversas entradas por las que accede el alumnado. Una vez que el alumnado ha entrado y transcurridos unos 5 minutos, se cierran todas las entradas excepto la entrada principal del 4º piso.

Nuestro centro dispone de servicio de comedor. Diariamente utilizan el comedor escolar alrededor de 270 alumnos y alumnas de Infantil, Primaria y Secundaria, distribuidos en diferentes turnos.

El centro también dispone de servicio de autobús. Este servicio es privado y lo gestiona una Comisión del AMPA. Para cualquier duda o información, ponerse en contacto con los responsables en la siguiente dirección de correo electrónico:    anaitasunabus@gmail.com

Más información:

 

Calendario escolar 2017-2018

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HORARIO DIAS ESPECIALES

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EGUN BEREZIAK

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Si eres nuevo en el centro, en el siguiente documento encontraras la información general sobre el centro: